教育部近日印發(fā)通知，對加強(qiáng)教育App管理，推動(dòng)與“雙減”政策銜接提出明確要求。對于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法的作業(yè)App，通知要求暫時(shí)下線，整改到位并經(jīng)省級教育行政部門審核后，方可恢復(fù)備案，未通過審核的撤銷備案。

“拍照搜題”起源于“AI答疑”，其本質(zhì)就是用戶拍照后，系統(tǒng)利用已有題庫給出答案。由于可以減輕工作量，提升教輔效率，“拍照搜題”類App近年來頗受一些老師和家長青睞，成為資本競相追逐的風(fēng)口。在手機(jī)應(yīng)用商店中搜索“答案”等關(guān)鍵詞，便會(huì)出現(xiàn)上百家相關(guān)App。

不過，科技也是一把“雙刃劍”。有了“拍照搜題”類App，一些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)往往懶得動(dòng)腦筋，直接用手機(jī)搜出答案照搬照抄。這樣做的結(jié)果極為負(fù)面。一方面，題目全部正確的假象，掩蓋了學(xué)生對于知識(shí)的掌握和運(yùn)用水平，影響了老師對教學(xué)效果的判斷，不利于教學(xué)相長。同時(shí)，過度使用“拍照搜題”，導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)和問題不再進(jìn)行思考，思維因得不到鍛煉而鈍化。甚至有的學(xué)生對“拍照搜題”類App產(chǎn)生依賴，鋌而走險(xiǎn)帶入考場。今年高考期間，湖北武漢一名考生將數(shù)學(xué)卷題目拍照上傳至某搜題App，試圖尋找答案。所幸App的工作人員發(fā)現(xiàn)之后，立即截圖并舉報(bào)。

今年以來，有關(guān)部門開始對“拍照搜題”類App全面叫停。7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確要求線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。

隨后，四川等地市場監(jiān)管部門發(fā)布校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告提示，不得制作、發(fā)布含有“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容的培訓(xùn)廣告。如今，教育部要求暫時(shí)下架“拍照搜題”類App，受到許多家長和教師的歡迎。

對于野蠻生長多年的“拍照搜題”類App來說，是時(shí)候撥亂反正，整頓規(guī)范了。當(dāng)然，應(yīng)該看到，“拍照搜題”類App本身并沒有原罪，關(guān)鍵在如何去正確使用，揚(yáng)長避短。在教育部的通知中，也沒有對其一棒打死，而是要求整改到位，經(jīng)審核后可恢復(fù)備案，未通過審核的撤銷備案。接下來，如何整改就成為各方關(guān)注焦點(diǎn)。

在這一點(diǎn)上，“拍照搜題”類App不妨借鑒短視頻、游戲平臺(tái)的做法，在實(shí)行實(shí)名認(rèn)證的基礎(chǔ)上，有針對性地推出“青少年模式”，在時(shí)長、功能等方面對學(xué)生的使用行為進(jìn)行規(guī)范。一方面，應(yīng)根據(jù)題目的難易程度進(jìn)行分類，簡單的題目不顯示答案，復(fù)雜的題目則變“授人以魚”為“授人以漁”，給出思路讓學(xué)生自主解題，養(yǎng)成自己動(dòng)腦思考的習(xí)慣。

另一方面，對于學(xué)生用戶每天的使用時(shí)長、搜題數(shù)量予以限制，避免其養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性，過度依賴外界工具。廣大家長也要正確對待和使用“拍照搜題”類App，面對孩子求助時(shí)盡可能和孩子一起思考，在冥思苦想之后共同體會(huì)豁然開朗的喜悅，而不能將孩子一味推給手機(jī)。(張淳藝)