“雙減”后第一個寒假來臨，如何讓孩子們過一個“減負(fù)”的假期?河南省日前推出了一個“狠招”：要求各地教育行政部門督促每一位學(xué)生簽訂承諾書，承諾寒假期間拒絕參加學(xué)科類培訓(xùn)，如有違反，自愿納入學(xué)生個人管理檔案。

“納入學(xué)生個人管理檔案”，這招確實夠“狠”，意味著“違規(guī)參加學(xué)科類培訓(xùn)”將作為一個“污點”跟隨違規(guī)學(xué)生一輩子，并對其未來的升學(xué)、就業(yè)、升職等等造成影響。檔案有多重要?近來廣受關(guān)注的“天才兒子”金曉宇的故事里有一個細(xì)節(jié)：因為檔案里存在他不守紀(jì)律、缺課的記錄，在高考時他沒能進(jìn)入心儀的大學(xué)。

然而這樣的“狠招”，甫經(jīng)報道，即招致輿論一面倒批評。新華社《半月談》發(fā)表題為《別把規(guī)范校外培訓(xùn)的“板子”打在學(xué)生身上》的評論，認(rèn)為“該類處罰并無相關(guān)法律法規(guī)可依”，是簡單粗暴的“一刀切”式施策;央廣網(wǎng)發(fā)表特約評論員文章，同樣使用了“簡單粗暴”這個詞，強(qiáng)調(diào)“雙減”不能變形走樣，相關(guān)政策出臺要慎之又慎。

推動“雙減”需要“狠招”，但“狠招”也是有前提條件的，第一個是要有法可依，再狠都不能狠過法律的底線;第二個是要精準(zhǔn)，有如下圍棋，夠“狠”必須夠“準(zhǔn)”，否則“狠招”就是“敗招”。對照第一個條件，將“違規(guī)參加學(xué)科類培訓(xùn)”納入學(xué)生檔案，于法無據(jù)已不需贅言;對照第二個條件，如何落實首先就大成問題，是讓家長之間互相舉報，還是鼓勵學(xué)生之間互相舉報呢?如果只是虛張聲勢，想用這樣的“狠招”嚇唬家長，那家長也不是嚇大的，徒然消耗職能部門的公信力。

推動寒假“雙減”，不能一味比“狠”，而應(yīng)該在如下三個方面著力，其一是加大對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，其二是通過有效引導(dǎo)，督促學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、健康生活，其三要做好“加法”，把孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)、培訓(xùn)負(fù)擔(dān)“減”下來的同時，把陽光體育、快樂勞動、繽紛假日“加”上去。作為教育部門要發(fā)揮好主體作用、擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任，通過舉行諸如傳統(tǒng)民俗、科技體驗、文明禮儀、體育健身、志愿服務(wù)、心理健康、社會實踐等等活動，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校“小課堂”，走進(jìn)社會“大課堂”，在豐富精彩的活動中學(xué)習(xí)知識、掌握技能、增長見聞、陶冶情操、涵育文明，度過一個安全、文明、快樂、充實的假期。

有必要指出，“雙減”的核心是“減”，“減負(fù)擔(dān)”不等于“零負(fù)擔(dān)”，“減培訓(xùn)”不等于“零培訓(xùn)”。我們講“因材施教”，那么同樣應(yīng)該“因材施減”，要承認(rèn)學(xué)生之間、家庭之間存在著這樣那樣的差異，給予廣大家長立足家庭實際自主把握假期孩子學(xué)習(xí)、活動安排的空間。須知，任何一刀切或走極端的做法，只會走向“雙減”美好初衷的反面。(記者翟春陽)

關(guān)鍵詞： 負(fù)擔(dān) 零負(fù)擔(dān) 不等于 雙減