目前，杭州進(jìn)入市“兩會”時間。當(dāng)前，杭州市正著力爭當(dāng)浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)城市范例，本次“兩會”上，“共同富裕”也成了代表、委員們最關(guān)注的話題之一。

“教育在社會發(fā)展中起著先導(dǎo)性作用，是高質(zhì)量全面推進(jìn)共同富裕的基礎(chǔ)。”在浙大附中校長申屠永慶看來，浙江基礎(chǔ)教育領(lǐng)先全國，在教育領(lǐng)域?qū)?biāo)高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)，仍需解決教育發(fā)展不平衡不充分的問題，城鄉(xiāng)教育共同體是基礎(chǔ)教育邁向優(yōu)質(zhì)均衡的有力探索。

作為一所名校，如何做好“教育共富”示范，浙大附中也總結(jié)出了一些經(jīng)驗。

他支教縣中兩年進(jìn)行浸潤式幫扶

手把手引領(lǐng)縣中教師轉(zhuǎn)變教育觀念

周曉農(nóng)，浙大附中物理高級教師，他在淳安二中卻有一個專屬愛稱“農(nóng)哥”。原來，作為“曙光之行”的專家團(tuán)成員，2019年8月，周曉農(nóng)前往淳安二中支教，一教就是兩年。此次支教，可不僅是上課帶班那么簡單，而是要把主城區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源，更好地輻射農(nóng)村教育薄弱地區(qū)的學(xué)生。

剛到淳安二中，周曉農(nóng)就馬不停蹄地開展聽課，組織物理學(xué)科組集體備課，這一“把脈”，心中已找到“病癥”所在。“淳安二中是當(dāng)?shù)胤浅?yōu)質(zhì)的一所高中，老師們都很敬業(yè)，但在教學(xué)觀念上比較傳統(tǒng)，學(xué)生缺乏參與感和體驗感，對知識缺乏興趣。”周曉農(nóng)聽了一圈課有種直觀的感覺。

如何改變當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)觀念，周曉農(nóng)首先在自己帶的班上進(jìn)行“打樣”，歡迎組內(nèi)的老師推門聽課。比如，上失重和超重這一課，傳統(tǒng)的教法就是讓學(xué)生們背熟物理概念，周曉農(nóng)把學(xué)生們帶到電梯里，在升降中體驗失重和超重的感覺。“當(dāng)電梯加速上升或減速下降，腳有受力感，是超重;當(dāng)電梯減速上升或加速下降，腳有種懸空感，是失重。”一位學(xué)生感慨，這樣的物理課很有意思，體驗完了自然就把概念熟記了。

“現(xiàn)在的新課改，講究跟學(xué)生更貼近，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、薄弱點，來設(shè)計自己的教學(xué)。”為了更好提升體驗感，周曉農(nóng)還組織老師們自制實驗設(shè)備，盡可能地以現(xiàn)場做實驗的方式，讓學(xué)生們更好理解相關(guān)物理現(xiàn)象的原理。正是專注于實驗器件的開發(fā)探索，近兩年淳安二中老師們在縣市實驗評比中7人次獲獎。

隨著支教的深入，周曉農(nóng)還發(fā)現(xiàn)了一個縣中教師普遍存在的問題：缺乏論文撰寫和課題研究的經(jīng)歷。“課題申報和論文撰寫，能觸動教師在某個教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行歸納總結(jié)，為更高層次的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。”周曉農(nóng)在支教期間，還為全淳安縣的物理教師做講座，而淳安二中的物理教師更是在周曉農(nóng)的指導(dǎo)下，多次在縣市論文評比中獲獎，也為教師的自身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計

這一理念正在影響更多縣中教師

周曉農(nóng)老師支教淳安二中，是浙大附中響應(yīng)參與推動“教育共富”的一個縮影。

“浙大附中現(xiàn)在和省內(nèi)外多所偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，結(jié)成緊密共同體，并探索出了多種合作模式。”校長申屠永慶介紹，有像和淳安二中、臺江民中那樣，派老師長期參與支教，進(jìn)行浸潤式引領(lǐng);有和壽昌中學(xué)那樣，設(shè)立名師工作室，名師定期下校進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo);有和黃山屯溪一中，響應(yīng)長三角一體化，定期開展學(xué)科教研;還有和阿克蘇高級中學(xué)進(jìn)行結(jié)對，定期在線上進(jìn)行教研幫扶等。“無論是省內(nèi)省外，線下線上，多種結(jié)對模式中的核心，便是對當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師進(jìn)行幫扶培養(yǎng)。”申屠永慶坦言，只有為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一支帶不走的高水平教師隊伍，才能讓更多孩子受益。

教師幫扶，切入點在何處?申屠永慶認(rèn)為，在于觀念的轉(zhuǎn)變。新課程改革以來，很重要一點：教師不僅要多了解學(xué)生，還要會引導(dǎo)學(xué)生。以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式只需把課程的知識灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做題的技巧，讓學(xué)生明白知識是什么，但現(xiàn)在還得解決知識是怎么來的，為什么的問題，并且在情境化的教學(xué)中幫助學(xué)生提高解決實際問題的能力。

2020年，浙大附中被教育部認(rèn)定為“雙新”實施國家級示范校，為把改革落實落細(xì)，學(xué)校下足了功夫。“我們剛拿到新教材，馬上開展教研組集體研討，分析新舊教材在教學(xué)上的區(qū)別，如何在課堂上體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)等，以更好把握好‘雙新’精髓。”申屠永慶說。

浙江新課程新教材改革，比其他省份要晚一年，但浙大附中的“雙新”探索，對于兄弟省份的學(xué)校來說卻如獲至寶。黃山市屯溪一中就組織整個高一年級老師，分批按學(xué)科組組團(tuán)來浙大附中“取經(jīng)”，每批老師一來就是三五天，不僅是學(xué)科組的交流，還包括五育并舉育人實踐的方方面面。屯溪一中的老師回去后，個個撰寫學(xué)習(xí)體會，在當(dāng)?shù)亟逃志W(wǎng)站開展專門報道，將浙大附中的優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗輻射更廣。

“做好‘教育共富’示范，浙大附中從不藏著掖著。”申屠永慶說，學(xué)校所有的“雙新”學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)節(jié)，會主動邀請結(jié)對兄弟學(xué)校一起參與，學(xué)校的課堂也隨時向兄弟學(xué)校敞開，一些經(jīng)典課例還開通了線上直播，讓兄弟學(xué)校的老師在“云上”一起來研課。

作為“雙新”國家級示范校，浙大附中也讓兄弟學(xué)校的學(xué)生們心生向往。前段時間，學(xué)校還邀請了壽昌中學(xué)的鴻鵠班師生62人來玉泉校區(qū)研學(xué)。壽昌中學(xué)的學(xué)生們參與了新高考英語寫作、智能無人機、物理實驗拓展探究等選修課的觀摩互動，收獲滿滿。一位學(xué)生這樣感嘆：“浙大附中的選修課，是一種延伸課，而且很豐富，大家可以選擇自己喜歡的選修課，向更深層次的興趣探索，這樣的課太有意思了。”

“‘為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計’，這是浙大附中的辦學(xué)理念。我們希望這一理念能影響更多的老師，使老師更會教學(xué)、更好育人，從而由他們?yōu)楦鄬W(xué)生帶去美好教育。這也是浙大附中積極參與‘教育共富’的初心。”申屠永慶說。

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)教育 浙大附中 多種模式 基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡