“小學(xué)生作業(yè)要家長(zhǎng)來(lái)批改，那老師的工作是什么?”近日，衡陽(yáng)市網(wǎng)友李女士(化名)向《湘問(wèn)·投訴直通車》欄目投訴稱，父母被上小學(xué)的弟弟的家庭作業(yè)搞得不勝其煩，不僅要幫忙批改作業(yè)，還要完成老師在家長(zhǎng)群里布置的各種任務(wù)。

近日，“變味”的家長(zhǎng)群引發(fā)輿論強(qiáng)烈關(guān)注，家長(zhǎng)如何適度參與孩子的課后學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)討論廣泛。教師、家長(zhǎng)權(quán)責(zé)如何有效劃分，家校雙方應(yīng)如何良性互動(dòng)?對(duì)此，您有什么意見(jiàn)和建議，歡迎登錄《湘問(wèn)·投訴直通車》欄目發(fā)表看法。

投訴：老師通過(guò)手機(jī)布置作業(yè) 并要求家長(zhǎng)批改

李女士的弟弟在常寧市培元小學(xué)讀四年級(jí)，最近，她發(fā)現(xiàn)弟弟的微信家長(zhǎng)群成了父母最大的“負(fù)擔(dān)”。老師不僅通過(guò)家長(zhǎng)群布置家庭作業(yè)，還要求家長(zhǎng)檢查和批改。

“我弟弟回家之后要問(wèn)爸媽才知道自己今天的家庭作業(yè)是什么，并且老師經(jīng)常晚上七八點(diǎn)才將當(dāng)天的作業(yè)發(fā)在家長(zhǎng)群里，寫(xiě)完已到了10點(diǎn)，老師還要求家長(zhǎng)檢查和批改作業(yè)，全部搞完基本上到了晚上11點(diǎn)。”

“老師還經(jīng)常發(fā)圖片或文檔在群里，學(xué)生得先拿著手機(jī)將圖片或文檔里的題目抄在本子上，再開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，效率極低，同時(shí)，小學(xué)生自制力差，用手機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常學(xué)著學(xué)著就玩游戲去了。”李女士告訴記者，老師經(jīng)常發(fā)各種學(xué)習(xí)類的APP或公眾號(hào)在群里，要求家長(zhǎng)關(guān)注或下載綁定，父母年紀(jì)較大，經(jīng)常不會(huì)操作。

李女士認(rèn)為，手機(jī)、家長(zhǎng)群是家長(zhǎng)和老師溝通的工具，卻如網(wǎng)絡(luò)所說(shuō)，成了“壓力群”。

回應(yīng)：常寧市教育局稱已要求學(xué)校進(jìn)行自查

11月4日，記者將相關(guān)情況反映至衡陽(yáng)市常寧市教育局普教股，工作人員表示將對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行核查。

11月6日，常寧市教育局普教股工作人員回應(yīng)記者，教育局已督促培元小學(xué)進(jìn)行自查，“學(xué)校規(guī)定一、二年級(jí)不得布置書(shū)面形式家庭作業(yè)，三年級(jí)以上老師會(huì)適當(dāng)布置一定量的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)可自主檢查，但老師不能強(qiáng)制家長(zhǎng)修改。若查實(shí)存在老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)的情況，我們會(huì)要求學(xué)校整改。”

針對(duì)老師在家長(zhǎng)群要求下載學(xué)習(xí)類APP并注冊(cè)綁定一事，該工作人員稱，“教育局集中采購(gòu)了名為‘學(xué)樂(lè)云’的在線教學(xué)平臺(tái)，老師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)布置作業(yè)，所以引導(dǎo)家長(zhǎng)注冊(cè)。”

現(xiàn)象：通過(guò)手機(jī)、家長(zhǎng)群布置任務(wù)成常態(tài) 家長(zhǎng)感受不一

10月26日，太原市教育局出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，《實(shí)施意見(jiàn)》共出臺(tái)20條重點(diǎn)舉措，其中明確規(guī)定“嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)”。

11月1日，人民網(wǎng)微博發(fā)起了“作為家長(zhǎng)，你現(xiàn)在最苦惱的是?”為主題的網(wǎng)絡(luò)投票，從數(shù)據(jù)來(lái)看，“要求批改作業(yè)、各種活動(dòng)投票、家庭手工作業(yè)”等問(wèn)題均讓家長(zhǎng)感到苦惱，其中，“被要求批改作業(yè)”一項(xiàng)票數(shù)最高。

針對(duì)小學(xué)生家庭作業(yè)是否給家長(zhǎng)帶來(lái)困擾、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是否過(guò)重等相關(guān)問(wèn)題，記者采訪了多位小學(xué)生家長(zhǎng)。

岳麓區(qū)某學(xué)校四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)袁先生告訴記者，從二年級(jí)開(kāi)始，老師就在微信群里布置作業(yè)，“有些作業(yè)需要家長(zhǎng)先打印，家里沒(méi)有打印機(jī)就比較麻煩，一些親子手工、手抄報(bào)之類的，則多是家長(zhǎng)代勞，同時(shí)，老師還要求學(xué)生每天在學(xué)習(xí)類APP上打卡，這樣即影響視力，又容易分心。”袁先生坦言，孩子的家庭作業(yè)的確給他帶來(lái)了一定的負(fù)擔(dān)。

開(kāi)福區(qū)某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)黃女士則表示，“老師并沒(méi)有強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，但是作為父母，如果重視小孩的學(xué)習(xí)，抽出時(shí)間檢查或批改作業(yè)無(wú)可厚非。”

岳麓區(qū)某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)吳女士告訴記者，“周一至周五，老師都是通過(guò)一款A(yù)PP來(lái)布置作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)加起來(lái)耗時(shí)近兩個(gè)小時(shí)，做完后還需家長(zhǎng)檢查并簽名上傳，作為雙職工家庭，每天下班后，大部分時(shí)間都是耗在孩子的家庭作業(yè)上。”

岳麓區(qū)某小學(xué)教務(wù)處主任唐老師認(rèn)為，學(xué)校和老師不應(yīng)強(qiáng)制小學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，“一是對(duì)視力不好，二是有些孩子是爺爺奶奶帶，不具備讓孩子用手機(jī)學(xué)習(xí)的條件，如果強(qiáng)制要求通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)，會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)諸多不便。”

同時(shí)，她認(rèn)為老師也不應(yīng)把批改作業(yè)的任務(wù)強(qiáng)加到家長(zhǎng)頭上，“家庭教育輔助學(xué)校教育的初衷是好的，但強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改作業(yè)的做法不可取，可以采取一些更合理、有效的方式來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)適當(dāng)參與孩子的課后學(xué)習(xí)。”

長(zhǎng)沙市教育局：不得要求家長(zhǎng)代為批改作業(yè) 相關(guān)督察工作在進(jìn)行中

11月4日，長(zhǎng)沙市教育局基礎(chǔ)教育處工作人員告訴記者，長(zhǎng)沙市曾于2019年6月6日公布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干規(guī)定》的通知，通知中明確規(guī)定：不得布置由家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代為批改的作業(yè)，不得統(tǒng)一布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)或須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載打印的作業(yè)。通知還引導(dǎo)廣大學(xué)生家長(zhǎng)共同監(jiān)督減負(fù)工作，對(duì)造成中小學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的行為，實(shí)行零容忍，舉報(bào)一起查處一起。

同時(shí)，該工作人員還告訴記者，教育局目前對(duì)于中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)行“一月一督查、一月一通報(bào)”的機(jī)制，對(duì)造成中小學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的行為進(jìn)行及時(shí)查處和制止。

討論：家庭作業(yè)“網(wǎng)絡(luò)化” 家?；?dòng)邊界“模糊化”，你怎么看?

你如何看待老師通過(guò)微信家長(zhǎng)群發(fā)布的任務(wù)呢?你是否也因孩子的作業(yè)問(wèn)題有過(guò)類似困擾?對(duì)于學(xué)生減負(fù)工作，你有什么建議和看法?你認(rèn)為當(dāng)下，教師、家長(zhǎng)權(quán)責(zé)如何有效劃分?歡迎通過(guò)以下方式發(fā)帖留言或向我們爆料或分享看法。((記者 熊陽(yáng)浩 謝龍彪))